На этом этапе происходит изучение результатов деятельности педагога, с их последующим анализом и определением образовательных потребностей.

Сначала формулируется тема, затем изучается проблема, связанная с ней. Потом анализируются и обобщаются полученные данные  намечается дальнейший план работы.

На этом этапе идет формирование банка педагогической информации. Это нормативно-правовые документы по реализации темы (инструктивно-методическое письмо по предмету, учебная программа, календарно-тематическое планирование, образовательный стандарт, оценка результатов учебной деятельности и т.д.), а также методические рекомендации по  проведению аттестации на квалификационную категорию.

 В этот же этап входят публикации в методических предметных изданиях по данной теме.

В этот этап входят методические рекомендации по квалификационному экзамену. Они включают в себя:

а) Планирование и организация курсовой подготовки;

б) Представление передового педагогического опыта на различных методических мероприятиях.

 Сюда входит прохождение повышения квалификации, обучающих семинаров, семинаров-практикумов, мастер-классов, круглых столов  по различным аспектам подготовки педагога к предстоящей аттестации .

К этому этапу относятся:

-сохранение психологического комфорта педагога при подготовке

 к предстоящей аттестации;

-получение психологической помощи  во время аттестации в преодолении профессиональных и личностных проблем;

-мобилизация скрытых психологических ресурсов, обеспечивающих самостоятельное решение  проблем.

Оказание консультативной помощи педагогическому работнику по вопросам подготовки к аттестации.